日志
不要命的上科大--阮耀钟
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各位科学家：
拙文“不要命的上科大”今天我又略作修改，修改处我用红笔表示，不是上传论坛后能否显示。新生已开始军训，建议新生家长能推荐给孩子读读，也欢迎他们来我家聊聊。
拙文“不要命的上科大”今天我又略作修改，修改处我用红笔表示，不是上传论坛后能否显示。新生已开始军训，建议新生家长能推荐给孩子读读，也欢迎他们来我家聊聊。
不要命的上科大
阮耀钟
中国科学院对中国科大实行“全院办校，所系结合”的办校方针，改变了教育体制和科研体制相互割裂的状况，开创了我国教育史上的一个先例。“料学与技术结合”、“理工结合”，是科大开创的另一个先例。
1952年院系调整时，照搬前苏联模式，过分强调专业知识而轻视基础课教学，并且把理工分了家，不利于培养创新型高科技人才，对于这些弊端，严济慈、华罗庚、钱学森等老科学家看得很清楚，所以要求科大 “加强基础，理工结合”。于是我们科大学生与清华学生相比，要多学四大力学等理科的知识，与北大学生相比，要多学机械制图等工科的知识，所以我们的学习负担比清华、北大都重，于是当年有“穷北大，富清华，不要命的上科大”之说。
最近我在网上看“中科大特设北京班 28岁美女博导曾想退学” [1]，看到有的家长、考生对“不要命的上科大”有点误解，怕吃苦不想来科大，其实现在科大学生冬天有暖气，夏天有空调，24小时的热水，在生活上一点都不比清华、北大苦。“不要命的上科大”，决不是指生活上的苦，指的是什么，今天我想谈谈个人之见，请科大校友指正。
我认为“不要命的上科大”主要是指科大学生勤奋学习的学风。一所名牌大学，不仅仅是因为它有一流的教授，一流的设备，一流的学生，更重要的是它有一流的学习风气。
我以前有美国绿卡，常去美国，据我所知，我们科大的学生在美国大学中几乎都是拔尖的，但是在哈佛、MIT这样的顶尖名校中，我们科大的学生很难拔尖。在这些顶尖名校中，拔尖的往往都是美国学生。这是为什么？只要读了“哈佛，看一眼就会明白中国缺什么” [2]，便可找到问题的答案。
央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访。她告诉记者：我们到哈佛大学时，是半夜2时，可让我们惊讶的是，整个校园当时是灯火通明的，那是一个不夜城。餐厅里，图书馆里，教室里还有很多学生在看书。那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。在哈佛，到处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在呼呼大睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇。因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。在哈佛，我们见到最多的就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。在哈佛采访，感受最深的是，哈佛学生学的太苦了，但是他们明显也是乐在其中。
我在美国曾看过王智弘博士在书中谈到他在MIT读书时写道：“在MIT这个学校里，学生们很少有足够的睡眠。大家都拚命的在读书，做实验。有些人甚至于两天才睡一觉。早上第一节课，时常可看见带著一双惺忪睡眼、蓬头垢面、疲倦面容的学生到教室来。很多都是整个晚上待在图书馆或实验室，清晨才直接来上课的。有些同学书包里甚至还有牙刷和牙膏。MIT的图书馆和电脑资讯室，都附设有点心店及咖啡座通宵营业，二十四小时开放。学生们在开夜车，或半夜饥饿时，可以补充一下体力。设想实在周到，给我们方便不少。”
看来哈佛、MIT的学生比科大学生更玩命，所以科大学生在那里很难拔尖。
我们总是说，中国的孩子为了高考受了多少苦，其实，在美国一些著名的中学里，高中的学习同样是很苦的。我在美国曾看过一篇一位上哈佛大学的美籍华人的子女写的文章，有一次，她妈妈到学校里去看她，那时她还在念高中，她妈妈看到她的日程按排，每天只睡三、四小时，甚至一、二个小时，她妈妈都哭了。
在美国，念小学是最轻松的，所以有“美国是儿童的乐园，年青人的战场，老年人的坟墓”之说。随着年龄的增长，一点点加大学习的任务。到了大学时是最苦的。而中国的孩子却相反，上大学前是最苦的，我们讲的寒窗苦读，很多时候是被动的苦，带着功利的苦。一过高考的“独木桥”，到了大学，却一下子放松下来了。开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业。因为我们的大学实行的是“严进宽出”，上课想逃就逃；考试临时抱佛脚，谁也不用担心毕不了业。
而美国的大学则是“宽进严出”，哈佛平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学，而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成，每堂课都要记录发言成绩，平均占到总成绩的50%，这就要求学生均匀用力、不能放松。这是中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面的原因。
在科大除了“穷北大，富清华，不要命的上科大”外，当年还有一个口号是“人才出在62级”，因为1962年的高考入学分数科大已超过了清华、北大，学校为62级配了最好的老师，寄于厚望。可惜后来一场文化大革命把大多数人才夭折了，即使成才的也大打折扣。五笔字型就是科大62级学生王永民发明的，有人说“五笔字型”（王码）的发明“其意义不亚于活字印刷术”，如果没有文革，我相信王永民的成就会更大。我认为对于一个人的成材，对于培养精英，大学阶段是最重要的。所有的精英教育全都必须是吃苦的，真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。我特别赞赏爱因斯坦的名言：“教育就是忘记了在学校所学的一切后剩下的东西”。把在学校所学的一切都忘得一干二净之后剩下的东西是什么？是能力！科大六十年之所以成功，就因为重视学生能力的培养。郭老对我们58级同学就说过，要培养动手能力。当然，能力不光是动手能力，还有自学能力、语言表达能力、文字表达能力、交际能力、经受挫折的能力、分析问题，解决问题的能力、提出问题的能力、创新能力等等。这些能力的培养主要是大学阶段。美国大学生是最勤奋的4年，玩命的4年，积蓄人生能量的黄金4年。而我们的大学生是放松的4年，休闲的4年。我作为一个教育工作者，从事了一辈子教育，对于我国的教育现状十分痛心，十分担扰。我们对社会现状无能为力，人微言轻，我只能希望科大新生进校后千万不要放松，继续拚搏，希望你们在科大的四年，是最勤奋的4年，玩命的4年，积蓄人生能量的黄金4年！
参考文献：
[1]中科大特设北京班 28岁美女博导曾想退学
[2] 哈佛，看一眼就会明白中国缺什么
